lunes, 23 de febrero de 2009

SISTEMAS ECONÓMICOS

















INTRODUCCIÓN





Esta webquest se centra para los alumnos de 2o Bachiller de humanidades y ciencias sociales en la su objetivo es conseguir :

* Incorporar la terminología económica adecuada con el fin de mejorar el rigor y la precisión en la comunicación así como el entendimiento.

*Adquisición de conceptos económicos básicos.

*La participación y el trabajo en equipo.

*Adquirir destrezas de comprensión de un texto económico.

*Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y resoluciones de problemas.






*Teniendo todos los conocimientos económicos realizar juicios de valor fundados y razonados.

*Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde varios enfoques y analizada según criterios diferentes con distintos grados de profundidad.








TAREA

La tarea consiste básicamente en dar a conocer la lección que lleva por título “Los Sistemas Económicos” a los alumnos de 2 o de Bachillerato de ciencias sociales a través de la exposición en clase de los contenidos y la realización de las actividades. Los contenidos básicos a desarrollar serán los siguientes:

Concepto y funciones de la actividad económica.






Sistemas económicos y rasgos diferenciadores.






* Economías de mercado. Fijación de precios. Dirección de la producción.






* Economías mixtas.









* Actividades complementarias: comentarios de texto, prueba cero.





PROCESO

Seguiré el siguiente proceso:

* Hacer preguntas relativas al tema sobre conocimientos previos de los alumnos (Prueba 0).

* Explicación de los contenidos de la lección a través de recursos de la clase como la pizarra o diapositivas.

* Dar a conocer las actividades así como su posterior corrección.

* Revisión del cuaderno de clase.

RECURSOS

http://www.ecobachillerato.com/temaseco/temas/2sistemaseconomicos.pdf





Libros de texto

Fotocopias de ejercicios

Prensa diaria

EVALUACIÓN

* La adquisición de conceptos básicos.

* El planteamiento y resolución de los comentarios de texto.

* La expresión y comprensión.

* La noción de Economía.

* La participación en equipo.

* Mejora del alumno en sus competencias curriculares.

* Si se adapta el alumno a los objetivos propuestos.

Como profesor mi sistema de evaluación sería el siguiente:

Evaluación por escrito 70%.
Realización de comentarios de texto, participación y cooperación en equipo 30%.


CONCLUSION





En esta unidad didáctica busco como docente que el alumno consiga adquirir los siguientes objetivos marcados en el área de la Economía:

* Comprension y análisis crítico propio de los comentarios de texto expuestos en clase.

* Aprender a pensar como un economista.

* Conocer que la Economía es un sistema de conexiones.

* ¿Por qué la economía de mercado ha evolucionado hacia las economías mixtas?.

* Conocer los problemas que concurren en la sociedad y utilizar las herramientas adecuadas para buscar posibles alternativas para resolver cualquier tipo de problema económico.





SISTEMAS ECONÓMICOS






1.- CONCEPTO Y FUNCIONES






LA ACTIVIDAD ECONOMICA precisa de organización y coordinación en las decisiones que consienta una utilización, lo más racional posible de los recursos, es decir, de los FACTORES DE PRODUCCIÓN ( trabajo, tierra, capital).





SISTEMA ECONÓMICO se define como el conjunto de estructuras (técnicas, económicas, políticas, etc..) que posibilita esa toma de decisiones.



2.- SISTEMAS ECONÓMICOS Y RASGOS DIFERENCIADORES

Los rasgos que diferencian los distintos sistemas económicos son consecuencia de algunas premisas básicas :
¿ QUIÉN Y CÓMO se toman las decisiones?. ¿QUÉ objetivo persiguen esas decisiones? .
Según el tipo de los Sistemas tradicionales las decisiones se toman a través de la COSTUMBRE, con el objetivo de la satisfacción de la comunidad.
Según el tipo de los Sistemas de planificación central las decisiones se toman a través de la AUTORIDAD, EL ESTADO con el objetivo de la distribución igualitaria de la riqueza
Según el tipo de los Sistemas de economía de mercado las decisiones se toman a través del MERCADO con el objetivo del ánimo de lucro
En la actualidad es frecuente encontrarnos con sistemas económicos intermedios que tratan de dar respuesta a los problemas económicos combinando en porcentajes diferentes los rasgos anteriormente expuestos.
En la historia de la humanidad las formas de coordinar los factores de producción han sido muy diversas. En nuestro mundo occidental se pueden mencionar los siguientes sistemas económicos:

Sistema Esclavista: Siglo IV d.C.
Sistema Feudal : Siglos X-XIV
Capitalismo Mercantil : Siglo XVI y 1ª mitad S. XVII
Capitalismo Industrial: 2ª mitad S. XVIII y S.XIX
Capitalismo Financiero y el Sistema Comunista : Siglo XX
Economía Mixta de Mercado: Siglo XX y comienzo del S.XXI

RASGOS DIFERENCIADORES DE LOS ACTUALES SISTEMAS ECONÓMICOS

a) En las ECONOMÍAS DE MERCADO:

¿Quién toma las decisiones ?
Las decisiones las toman los agentes económicos en el MERCADO, deciden qué, cómo y para quien producir Creciente importancia de las grandes corporaciones o oligopolios que interfieren el libre juego del mercado.

¿Cómo es la propiedad ?
La propiedad es Privada. Los individuos son los dueños de los bienes de producción.

¿Quién dirige la producción ?
El empresario toma las decisiones de qué y cómo producir.

¿Cuáles la filosofía que rige la actividad económica ?
La filosofía que rige la actividad economiza es el ánimo de lucro .

¿Cómo se fijan los precios ?
Los precios los fija el mercado en función de la oferta y de la demanda.

¿Qué papel tiene el Estado?
El estado elabora el marco económico que garantiza la libertad de mercado.

b) En las ECONOMÍAS DE PLANIFICACIÓN CENTRAL .

¿Quién toma las decisiones ?
Es el Estado que planifica y decide a través de instituciones para la planificación (Ministerios, etc) . Las empresas estatales deciden sobre objetivos a pequeña escala.

¿Cómo es la propiedad ?
Los medios de producción son de la colectividad y la titularidad del Estado en su nombre.Los bienes de consumo pueden ser de propiedad privada.

¿Quién dirige la producción ?
La producción la dirige el Estado a través de las instituciones de planificación. Las empresas estatales se ajustan al plan.

¿Cuáles la filosofía que rige la actividad económica ?
La filosofía que rige la actividad económica es la distribución igualitaria de la renta y de la riqueza.

¿Cómo se fijan los precios ?
Los precios los fijan los organismos de planificación.

¿Qué papel tiene el Estado?
El estado lo dirige todo, económicamente.

c) En las ECONOMÍAS MIXTAS :

¿Quién toma las decisiones ?
Las decisiones las toman los agentes económicos a través del MERCADO. Importancia del Estado en el suministro de determinados bienes y servicios(sociales)Importancia de las multinacionales.

¿Cómo es la propiedad ?
La propiedad es del Estado y de la propiedad privada.

¿Quién dirige la producción ?
La producción la dirigen los empresarios privados en todo aquello que atañe a su campo. El Estado fija los bienes y servicios que ofrece a la colectividad.

¿Cuáles la filosofía que rige la actividad económica ?
La filosofía que rige la actividad económica es la del ánimo de lucro en la esfera privada, combinada con la mejora del bienestar colectivo.

¿Cómo se fijan los precios ?
Los precios los fija el mercado .El Estado se reserva la fijación de los bienes públicos.

¿Qué papel tiene el Estado?
El estado elabora el marco económico y garantiza los derechos sociales de los ciudadanos.



ACTIVIDADES

Texto: PENSAR COMO ECONOMISTA
Es corriente criticar las medidas sociales y económicas afirmando que el gobierno ha equivocado el orden de prioridades en cuanto a la satisfacción de necesidades colectivas. Basarse en el concepto de
prioridad significa una simplificación exagerada de los complejos problemas de la política económica. No podemos colocar los problemas en un orden de prioridad y resolver el de mayor prioridad antes de pasar al que ocupa el segundo lugar. La razón está en que la Economía es un sistema de conexiones, y una medida cuyo objetivo principal sea resolver un problema concreto provocará efectos importantes sobre otros aspectos de la Economía.
Consideremos el ejemplo de la contaminación. Si aceptamos la pretensión de que eliminar la contaminación debe ser la máxima de cualquier sociedad, tendremos que desterrar el empleo de todos los productos que causan la contaminación y cerrar todas las fábricas contaminantes. Esto daría origen a un desempleo en la Economía muy por encima del suficiente para causar una depresión económica, que privaría a los consumidores del empleo de la gasolina y de los plásticos (por no citar más que dos productos), impediría casi todas las principales formas de transporte y exigiría la evacuación de las numerosas ciudades que carecieran de instalaciones adecuadas para el tratamiento de las aguas residuales. Así pues, economista no es tanto la de ordenar por prioridades si no la de establecer un equilibrio de las mediciones económicas.
Los aspectos positivos y negativos de cualquier medida tienen que contrapesarse. Esto es mucho más difícil, pero menos llamativo que utilizar únicamente criterios de prioridades.
LANCASTER, K.

CONCEPTOS BÁSICOS y CUESTIONES

1. Define el concepto “Sistema Económico”.

2. Resuelve las siguientes relaciones (dibuja una línea de conexión):
Autoridad …………………………………………. Economía de mercado
Costumbre ………………………………………….. Planificación central
Mercado ……………………………………………… Sistemas tradicionales

3. Resuelve los siguientes interrogantes:
a) En una economía de mercado
¿Quién toma las decisiones?
¿Cómo se fijan los precios?
¿Cuál es la filosofía del sistema?
b) En una economía centralizada
¿Quién toma las decisiones?
¿Cómo se fijan los precios?
¿Cuál es la filosofía del sistema?

4. Enumera tres diferencias sustanciales entre economía mixta y economía de mercado.

5. ¿Por qué las economías de mercado han evolucionado, generalmente, hacia sistemas de economías mixtas?

6. Se puede hablar de que las comunidades primitivas tenían un sistema económico propio y característico ¿ Por qué?.

7. ¿Cuándo podemos decir que se inicia el mercantilismo en España? ¿ Por qué?

8. Cuando se habla de revolución industrial y producción en gran escala ¿A qué sistema económico nos estamos refiriendo? ¿Cuáles son las características de ese sistema económico? ¿Qué cambios se produjeron con el nacimiento de este sistema?.

9. ¿Qué resultados produjo la revolución tecnológica de principios del siglo XX?

10. INVESTIGACIÓN :Desde 1992 las autoridades chinas califican su economía como socialista de mercado.
¿Qué reformas se han introducido en el sistema para hacer tal afirmación?

11. Indica tres países que hoy se rijan por un sistema de economía mixta y tres por un sistema de planificación centralizada.

12. ¿Cuál es la misión fundamental del economista según la visión de Lancaster?¿ Por qué dice este autor que las medidas que tomen los gobiernos deben contrapesarse?

COMENTARIOS DE TEXTOS
Texto nº 1:
“ Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada cohete que se dispara significa en último término un hurto a los que pasan hambre y no son alimentados” . Eisenhower.
Un dato de la ONU:
“ El 20% de la población mundial dispone del 80% de los recursos del planeta”.
Relaciona las frases anteriores con las cuestiones básicas en Economía ¿Qué producir? .¿Cómo hacerlo? .¿Para quién? y responde:
a) ¿Qué tipo de bienes son las pistolas o buques de guerra? ¿Qué “necesidad” satisface?
b) ¿Es más importante, desde tu punto de vista, satisfacer las necesidades de alimentarse que la de
fabricar armas?.
c) ¿Qué consecuencias podría tener para el sistema económico no fabricar armas?
d) ¿Qué consecuencias tendría para la economía mundial distribuir la riqueza de manera más igualitaria?
e) Busca en tus apuntes o en el libro y responde : ¿Qué sistemas económicos han tratado o tratan de establecer una distribución más justa de la riqueza? ¿Cómo lo hacen? ¿Interviene el Estado en éstos sistemas económicos? ¿Cómo lo hace?

Texto nº2“.
La situación de la mano de obra femenina. Francia 1870”.
Muchachas de diez a veinte años son forzadas a trabajar desde las cuatro o las cinco de la mañana hasta las diez y las once de la noche, incluso hasta media noche, y a menudo bajo el pretexto del trabajo apresurado, se les hace pasar la noche entera. No pueden soñar con quejarse, puesto que la respuesta que las espera son golpes e injurias. Añadid a todo esto una alimentación mala e insuficiente y tendréis el cuadro real y sin exageración de los tres cuartos de los talleres de devanado en donde se ocupan aprendizas y muchachas a sueldo.
Compara la situación laboral de la mujer en la Francia de 1870 con la de la de España en la actualidad y detalla las principales diferencias.

Texto nº3.
“En 1769, el empresario Boulton se unió con James Watt para la construcción de una fábrica que hiciese máquinas de vapor”.

“Dos son los motivos que me han impulsado a ofreceros mi poyo: mi afecto hacia Vd., y el que siento hacia un proyecto tan rentable y genial. He pensado que vuestra máquina, para producir del modo más
ventajoso posible, requeriría dinero, una adecuada realización y una amplia publicidad. Para obtener el máximo beneficio, mi idea es la de instalar una manufactura cerca de la mía, a orillas de nuestro canal, en
donde podría poner todo lo necesario para la realización de las máquinas (de vapor). Con estos medios y con vuestra asistencia podremos contratar y enseñar a algún buen obrero dándole instrumentos mucho mejores que los que cualquier otro le entregaría -y podemos poner a punto vuestro invento, con un coste inferior a un veinte por ciento al de cualquier otro sistema, y con una diferencia en cuanto a la precisión similar a la que existe entre el producto de un herrero y el de un constructor de instrumentos matemáticos. Y así las cosas, no tendría sentido producir sólo para tres condados, sino que sería mucho más conveniente producir para todo el mundo”.
Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los motivos que impulsan al empresario a realizar el ofrecimiento de cooperación?
• ¿Qué factores de producción se verían implicados en el nuevo proceso de fabricación?
• ¿Por qué propone el Sr. Boulton ampliar los mercados de venta?